Etter et par uker som fast vikarlærer i Osloskolen i 2011 hørte jeg det for første gang, fra rektor: «Forskning viser at klassestørrelse ikke har noe å si for læringsutbyttet.» Det var først mange år senere jeg lærte at brorparten av denne forskningen bruker ulike varianter av «framtidig inntekt» som mål på effekt av læring. Utdanningsøkonomer har gjort god butikk av å lage studier som viser at mindre klasser eller færre elever per lærer ikke nødvendigvis har noe å si for studentenes framtidige inntekt, og slik har denne kontraintuitive «sannheten» spredt seg til politikere og diverse håndlangere.
Du må være abonnent for å lese denne artikkelen
Allerede abonnent? Logg inn
